S'approprier les techniques de résolution de problèmes au CE2

Contenu

• 90 situations-problèmes (format A4) : au recto la situation-problème ; au verso le rappel de la situation et du matériel à photocopier ;
• 1 guide du maitre avec les solutions, du matériel à photocopier ;
• 1 application de vidéo-projection.

L’application permet de projeter les situations-problèmes et travailler en collectif, d’ajouter des notes, masquer ou mettre en valeur des éléments via l’outil éditeur. Une trace écrite à compléter par l’élève après la séance de manipulation, ainsi que les corrigés, y sont également disponibles. 

Objectifs

• Lire et comprendre un énoncé.
• Résoudre un problème (avec ou sans manipulation). 
• Exploiter des données numériques pour répondre aux questions.

Sommaire

Les situations-problèmes sont réparties en 5 séries :

1. Nombres et calcul
2. Logique
3. Mesure
4. Tableaux et graphiques
5. Espace et géométrie

Mot de l'auteur

« Les élèves, à travers différentes stratégies, élaborent des solutions, puis utilisent le matériel pour vérifier leurs hypothèses. 

Ils valident ainsi, ou non, une solution qu’ils auront construite et anticipée. Ils se remettent en question et se retrouvent en situation de recherche. La manipulation donne le droit à l’erreur. L’élève a la possibilité de répéter, de refaire. L’erreur n’est plus considérée comme négative, les élèves apprennent à l’accepter et à la corriger. La manipulation donne du sens à l’activité mathématique. Elle permet un apprentissage par l’action. Lorsque l’élève a compris un problème, après avoir manipulé, il peut plus facilement schématiser la situation-problème et passer à l’écriture mathématique. » — Agnès Maury