Ce dossier pédagogique contient 191 pages (format A4) avec 63 fiches ateliers (liste du matériel à utiliser, consignes, démarche opérationnelle et technique, conseils pratiques et prolongements, éléments d’appréciation pour réinvestir de manière créative, références culturelles).

Inviter l’enfant à jouer avec la peinture, les outils, les formes, les matières, les couleurs ; lui offrir à voir des images, des œuvres d’art ; lui apprendre à les comprendre, à les lire, lui permettre de dépasser
les représentations qu’il peut avoir et l’engager à « raconter une histoire » à sa manière, avec de nouveaux outils, de nouvelles techniques.

De l’espace au cadre : Surface – Espace limité – Transformer le sens – Cerner – Vitrail – Quadrillage – Espace cassé – Transformer l’image – Espace/association – Enveloppement – Mise en scène – Cadrer – Création – Fenêtre plâtrée – Jeu de cadre
De la main à l’outil : Frotter – Pierre à dessiner – Empreintes de gouttes – Empreintes de bulles – Mouvement – Coulures – Jeu d’eau colorée – Tapotement – Coulure soufflées – Projection – Aspersion – Balayage – Griffer – Trace aléatoire – Étalement – Gomme à dessiner – Trace à l’éponge – Trace au rouleau – Tirer une ficelle – Monotype – Légumogravure - Imprimer
De la matière à la couleur : Découverte sensorielle – Peinture sur porcelaine – Peinture sur buvard – Peinture sur sable – Peinture à l’huile – Peinture à la cire – Peinture repositionnable – Relief – Papier aluminium froissé – Chiffonnage – Collage et relief – Voiler/Dévoiler – Monochrome – Couleurs cachées – Décoloration – Aplats de couleurs – Mobiles – Mélanges – Superposition – Opposition de couleurs – Réserve – Transparence sur papier – Calque – Transparence et intensité – Transparence à l’eau – Lumière
L’espace des arts plastiques : 1. Favoriser l’autonomie – 2. Organiser l’espace – 3. Le matériel : a. Les outils – b. Les médiums – c. Les supports – 4. Dans la classe
Le musée et l’école : 1. Le musée – 2. La visite au musée – a. Pourquoi emmener les élèves au musée ? – b. Comment organiser la visite ? – c. Analyser une image – d. Proposition d’une grille d’analyse – 3. Le musée à l’école – a. Collectionner – b. Mettre en valeur les objets – c. Le musée de classe – d. Le classeur-musée : fonction, organisation, élaboration – 4. Le musée et la galerie de l’école

" Il faut laisser le temps aux enfants de découvrir les propriétés d’un outil, d’un matériau, d’un support. Les apprentissages ont besoin de temps pour se construire : il faudra accorder du temps aux enfants après l’introduction d’une technique nouvelle ; ils devront s’exercer, recommencer encore et encore avant de se l’approprier pour finalement la réinvestir dans une production personnelle. Chaque outil, chaque matériau, chaque support sera ainsi expérimenté et c’est grâce à cette expérimentation que vos élèves vont faire des découvertes. C’est aussi parce qu’ils vont explorer toutes les utilisations possibles, qu’ils découvriront des techniques qui leur permettront de peindre. "

Sophie Malaizé