Cet ensemble pédagogique comprend plus de 500 exercices, des fiches aide-mémoire, des textes de dictées et les corrigés des grilles de mots croisés, pour acquérir des repères et des automatismes et orthographier sans erreur.

Apprendre : enrichir le lexique et comprendre les mots nouveaux en autonomie avec le dictionnaire – S’entraîner : travailler sur les particularités orthographiques en autocorrection – S’évaluer : exercices d’application, en classe ou à la maison – Réinvestir : savoir réécrire sous la dictée les mots étudiés.

Fiche 1 : Mots clés (1) - Fiche 2 : Mots clés (2) - Fiche 3 : Mots clés (3) - Fiches 4-4bis Ordre alphabétique - Fiches 5-5bis : Terminaisons en A - AS - AT - AR - ARD - Fiche 6 : Mots commençant par AFF – APP - ACC - ATT - Fiches 7-7bis : Terminaisons en OI - OIE - OIR - OIRE - Fiches 8-8bis : Terminaisons en U - UE - US - UR -URE – ULE - Fiches 9-9bis : Terminaisons en OU - OUX - OUE -OUR – OURS - Fiches 10-10bis O - OS - OT - OP - AU – EAU - Fiche 11 : O – E - Fiches 12-12bis : Terminaisons en EUR – EUX - Fiche 13 : SON – SONT - Fiches 14-14bis : Terminaisons en ENNE - EN - ELLE -EL - ÈLE – ÈNE - Fiches 15-15bis : Terminaisons en AIRE - ÈRE - ERRE – ER - Fiches 16-16bis : Terminaisons en ESSE – ETTE - Fiche 17 : Terminaisons en ET – AIE - Fiches 18-18bis : Terminaisons en É - ER - ÉE – ED - Fiche 19 : Terminaisons en ÉE - Fiches 20-20bis : Terminaisons en TIER - TÉ – TÉE - Fiches 21-21bis : É, È, pas d’accent - Fiche 22 : A – À - Fiche 23 : ON – OM - Fiche 24 : AIN – IN - Fiche 25 : ANT – AN - Fiche 26 : ENT – EMENT - Fiche 27 : M – N - Fiche 28 : ET – EST - Fiche 29 : ION - IEN – IAN - Fiches 30-30bis : IL – ILLE - Fiche 31 : EUIL - EUILLE - UEIL - UEILLE - OUIL- OUILLE - Fiches 32-32bis : Y - AY – OY - Fiche 33 : ON – ONT - Fiche 34 : Terminaisons en I - IE - IS – IT - Fiche 35 : C – QU - Fiche 36 : H au début, H au milieu - Fiches 37-37bis : C - QU - CH – K - Fiche 38 : F - FF – PH - Fiche 39 : SE – CE - Fiche 40 : CET – CETTE - Fiche 41 : G – GU - Fiche 42 : J – G - Fiches 43-43bis : J - G - GE – GU - Fiche 44 : NI – GN - Fiche 45 : CES – SES - Fiche 46 : S – Z - Fiche 47 : S – C - Fiche 48 : S - SS Fiche 49 : Ç - Fiches 50-50bis : TIE - TION - TIEUX – SION - Fiche 51 : CC - X - SC – XC - Fiche 52 : AU – AUX - Fiche 53 : LEUR – LEURS - Fiche 54 : S’EST - C’EST - Fiche 55 : Féminin des noms - Fiche 56 : Féminin des noms qui doublent la consonne finale - Fiche 57 : Féminin des noms en ER - Fiche 58 : Féminin des noms en EUR - Fiche 59 : Féminin irrégulier des noms - Fiche 60 : Pluriel des noms et noms composés - Fiche 61 : Pluriel des noms en EU - AU – EAU - Fiche 62 : Pluriel des noms en OU - Fiches 63-63bis : Pluriel des noms en AIL – AL - Fiche 64 : Tout le - tous les - toute la -toutes les - Fiche 65 : Féminin des adjectifs - Fiche 66 : Féminins irréguliers des adjectifs dont la consonne finale est doublée - Fiche 67 : Féminins irréguliers des adjectifs - Fiche 68 : Adjectifs qui gardent e au masculin  - Fiches 69-69bis : Accord des adjectifs irréguliers en al faisant leurs pluriels en AUX - ALS - ALES - Fiches 70-70bis : Accord des adjectifs irréguliers - Fiche 71 : Accord des adjectifs après un nom masculin et un nom féminin - Fiche 72 : Mots invariables

Déroulement
1. Découverte collective du texte et du thème de la leçon (par exemple : terminaisons en EUR et EUX, fiche 12) ainsi que de la règle s’il y en a une.
2. Déchiffrage et lecture par vos élèves des mots classés par ordre alphabétique. Chaque enfant colorie les terminaisons, la règle se précise par le visuel.
3. Des questions devinettes permettent de lire et de découvrir les mots de la liste.
4. Exercice de mémoire. Après avoir choisi soit un mot très long, soit deux ou trois mots de la liste et inscrit sur une feuille au marqueur, vous montrez cette feuille à vos élèves qui vont déchiffrer visuellement. Ils n'écrivent pas immédiatement, mais essaient de retenir le ou les mots en fermant les yeux. Vous pouvez alors les interroger : quel est le 2e mot, le 3e, on peut faire réciter les 3 mots dans l’ordre, dans le désordre… Vous pouvez remontrer la feuille pour assurer la mémorisation. Les enfants écrivent ensuite de mémoire sur un brouillon qu’ils passent à leur voisin qui va rayer les erreurs au moment de la correction lorsque la feuille sera affichée au tableau. Présenter plusieurs mots permet aux plus faibles de n’en transcrire que 2 au lieu de 3. On peut aussi travailler la mémoire auditive en épelant 1 mot pendant que les enfants ferment les yeux, ils devront ensuite retranscrire ce mot.
5. Chaque élève remplit l’exercice à trous, ce qui vous permettra de détecter l’élève faible et de lui expliquer à nouveau individuellement.
6. Distribuez le devoir, que vos élèves devront soit recopier sur le cahier, soit remplir directement sur leur feuille. Le devoir pourra être écrit au tableau pour être recopié par les élèves.
7. Mots croisés. Chaque élève lit les définitions, surligne les mots trouvés dans la liste et indique entre parenthèses le nombre de lettres (ce qui facilite le remplissage de la grille après la lecture de toutes les définitions).
8. Les élèves remplissent la grille avec un crayon à papier afin de pouvoir gommer les erreurs. Ils commencent par des mots repères : mot ayant le plus ou le moins de lettres ou mot ayant un nombre de lettres unique : jaguar (6) et juillet (7). Les autres mots sont ensuite placés en fonction des lettres.
9. On commence la leçon suivante par la correction collective des grilles et une courte dictée.